分。”江昭吩咐道。

    所谓帝纪部分，也即太祖高皇帝和汉武帝的事迹。

    如此，唯余淡淡的翻书声。

    “以理解为主，就当成故事一样，无须背诵。”

    淡淡的声音，让人心头一振。

    不背就好！

    一炷香过去，五人相继读完。

    “约法三章，休养生息。有何效用？”

    江昭摆摆手：“可相互探讨。”

    “积蓄国力。”

    “确立制度。”

    江昭点头，一一回应。

    如此，以“约法三章”与“休养生息”为例子，对比官家治政的国策，以及熙河兵政策，正式详细的讲解起了修养生息的必要性，以及相关做法。

    五人都经历过熙河治政，理解起来不难，渐入佳境。

    辰时七刻。

    “读书重理，不重其形。”

    “《汉书》，知晓其中道理即可，不必拘泥于具体内容。”

    江昭端着清茶，润了润嗓子。

    “就此歇课吧。”江昭摆摆手道。

    一个受人爱戴的老师是什么样的？

    一、讲得好。

    二、预留几分钟时间让学生歇息。

    其实，学生也不缺几分钟的歇课时间，重要的是提前歇课的情绪价值。

    果不其然，五位宗室面露喜色，齐齐起身一礼。

    江昭回礼，平和一笑。

    谁还没不懂学生的小心思啊？